Master i skoleledelse fullført!

Master i skoleledelse - Modul 4

Master i skoleledelse - 

Modul 4 - 

1.samling 
(25.08.16 - 26.08.16)

 

Torsdag 25. 08.
10.00 - 12.00	Masteroppgaven som sjanger Kriterier for vurdering. Hva ser sensor etter? Noen eksempler fra tidligere masteroppgaver.	Carl F. Dons NTNU
12.00 - 13.00	Lunsj
13.00 - 16.00	Individuell veiledning. Studentene kontakter veilederne og gjør avtaler på forhånd	Studenter og veiledere
Fredag 26. 08.
09.00 - 12.00	En historisk og vitenskapsteoretisk skisse av hovedlinjene i organisasjons- og ledelsesteori.	Erlend Dehlin NTNU
12.00 – 13.00	Lunsj
13.00 – 15.00	Skriving av masteroppgave som praksis.  Konkrete tips og råd i arbeidet med masteroppgaven.	Carl F. Dons Sara Røddesnes (Spesialbibliotekar) NTNU

Master i skoleledelse - Modul 2 - 5.samling - Forvaltning og personalledelse i skolen

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

5.samling 
(18.05.15 - 20.05.15)
Emne 5:

Forvaltning og personalledelse i skolen

Hovedtema:

Personalledelse som virkemiddel i skolens utvikling

• Kommunikasjon og konflikthandtering
• Positivt lederskap og samhandlingskompetanse
• Selvledelse og kreativitet i arbeidsmiljøet
• Metoder/modeller som verktøy i personalarbeid

Det legale grunnlaget for skolens virksomhet

• Skolen som forvaltningsorgan

skolens plass i forvaltningen   
prinsipper, saksbehandling, vedtak, klage
offentlighet i forvaltningen av skolen

• Skolens handlingsrom

skjønnsutøvelse
forholdet til annet regelverk

Læringsmål:

Kandidatene skal utvikle handlingskompetanse i personalledelse gjennom innsikt i og forståelse av: 

• Faglig og praktisk handlingskompetanse i personalledelse og personalutvikling
• Ledelse av samhandling og refleksjon i profesjonsgrupper
• Saksbehandling i skolen og regelverkets rammer for skolens handlingsrom.
• Det legale grunnlaget for skolens virksomhet og ledelse.

Emneansvarlig: 

Erlend Dehlin

Master i skoleledelse - Modul 2 - 3.samling - FoU I

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

2.samling (del 2)

(11.02.15)

Timeplan:

• Oppsummering fra forrige samling: Vitenskapsteori, tolking av tall, analyse og metode 
• Tolking av tall: Oppsummering fra hjemmeoppgave 
• Hjemmeeksamen: Form, krav og formål 
• Presentasjon, tilbakemelding, diskusjon: Mellomarbeid 
• Oppsummering

Forsknings- og utviklingsarbeid I for skoleledere 

(FoU I)

Faglig innhold:

• Emnet gir grunnleggende kunnskap om og innsikt i vitenskapsteori og samfunnsvitenskapelige metoder med særlig vekt på kvalitative metoder.

• Dette emnet er en forberedelse til emnet Forsknings- og utviklingsarbeid II for skoleledere.

Læringsmål 

(etter avsluttet emne):

Studenten

• har elementær vitenskapsteoretisk innsikt
• har innsikt i forskningsetiske spørsmål som særlig er relevante for skoleledere
• har kunnskap om kvalitative og kvantitative forskningsmetoder
• har kunnskap om elementær statistikk
• har kunnskap om forsknings- og utviklingsarbeid (FoU)
• har ferdigheter i å analysere vitenskapelig arbeid
• kan anvende observasjon og intervju som metode for datainnsamling

Emneansvarlig: Thomas Dahl

Master i skoleledelse: Hjemmeoppgave: Tolkning av tall

Master i skoleledelse - 

Modul 2 -

Emne 6: Forskning og utvikling I (FoU I) for skoleledere.

Hjemmeoppgave: Tolkning av tall.

Nasjonale prøver.

Timeplan - 2.samling - november 2014

Timeplan

Forsknings- og utviklingsarbeid I for skoleledere (FoU I)

Onsdag 19.11.14

Carl Fredrik Dons

• Vitenskapsteori 
• vitenskapelig metode 
• FoU-arbeid 

Torsdag 20.11.14

Thomas Dahl

• Måling i skole og utdanning 
• Elementær statistikk 
• Forskningsetikk 
• Kvantitative metoder 

Fredag 21.11.14

May Britt Postholm

• Forsknings- og utviklingsarbeid – aksjonslæring som metode 
• Observasjon og intervju som datainnsamlingsstrategier

Master i skoleledelse

Da har vi startet andre året på Master i skoleledelse-

vi er en større gruppe enn i fjor

og

jeg savner medstudentene fra det foregående året, 

men har møtt mange kompetente og reflekterte medstudenter iår også :)

Vi fikk idag høre mye nyttig om

kunnskapsdeling

og

kunnskap og læring i skoleorganisasjoner 

fra

Eirik Irgens
i tillegg til 
forandring som praksis
fra 
Erlend Dehlin.