Bergenskonferansen 2014

Bergenskonferansen 2014 -

Kvaliteter og muligheter i den norske skolen

Underholdningen fra 

Fargespill

viste seg å bli en helt unik og fantasisk opplevelse-

en fargerik og berikende forestilling!

Peter Mortimore 

holdte et meget interessant foredrag:

'Education Today and Tomorrow in Norway and England'

der han sammenlignet utdanning, pedagogikk og undervisning

 i Norden og England.

Han ga også forslag for hvilke forbedringer som kan gjøres, 

noe som er videre utdypet i boka hans

Videre holdt 

Eirik Irgens 

et svært relevant og interessant foredrag -

Skolen som kunnskapsorganisasjon:

Å lede profesjonelt læringsarbeid 

mellom solospill og samspill

der han, blant annet, stilte spørsmålet om

skolen har vært dyktige nok til å forvalte 

det skandinaviske arbeidslivets styrke;

partssamarbeidet,

som er basert på

medbestemmelse, medvirkning og gjensidig respekt.

Irgens viste en nyttig modell i denne sammenhengen

Figur 7.1 (Irgens) 

Et 'utviklingshjul' for en skole i bevegelse

i boka Kompetent Skoleledelse

som viser de potensielle spenningsfeltene 

som eksisterer i skolen

mellom det individuelle og kollektive - 

mellom skolens drift og utvikling.

What's the difference between management and leadership?

Winston Churchill -  a great leader.

How can we prepare the next generation of leaders?

Key to the problem is understanding the difference 

between 

management and leadership, 

says John Kotter, Konosuke Matsushita,

 professor of leadership at Harvard University.

God ledelse er improvisasjon?

Interessant artikkel og god lesning:

Erlend Dehlin -

Teori i kjøtt og blod:

God ledelse er improvisasjon!

Improvisasjon. 

Kunsten å sette seg selv på spill.

• Kunnskap er ikke en ting. Selve det å tenke og det å skape kunnen er et øyeblikksfenomen, en kapasitet som trenger seg på som en naturlig del av det å være menneske.
• Du er både leder og medarbeider!
• Ledelse ut fra en filosofi om praksis: Er bunnlinja alltid det viktigste? Effiktivisering for enhver pris? 'Balanced scorecards'? Fanger ledelsesmodeller Virkeligheten?
• Improvisasjon - ytre, spontan og bevisst handling (Dehlin, 2005).
• Hvordan skal ledelse kunne takle en dynamisk, emosjonell og tvetydig virkelighet?
• Hvis du uttrykker en intensjon og skaper et meningsbilde for andre, leder du.
• Management -en måte å overse på. Improvisasjon - en måte å se på.
• 'Du eier ikke sannheten, men definerer den fortløpende, og som improviserende leder, innser du dette'.
• God ledelse angriper nuet, mens management følger regler. Ledelse er å gjøre det beste ut av den sosiale situasjonen en er i, fordi en må eller vil.
• Ledelse er å skape mening sammen med andre, fordi en må eller vil. Ledelse er å skape mening sammen med andre basert på konteksten foran seg.
• Kunnskap og kontekst er ikke tvangstrøyer, men inspirasjonskilder.
• Filosofisk sett er empati det viktigste verktøyet en leder har. Oppfordre til sosial lydhørighet.
• God ledelsespraksus er å beherske noe der og da, ikke låse seg til abstrakte teorier eller frosne modeller.
• God ledelse handler om menneskene, følelsene, naturen og oppgaven for hånden; om praktisk klokskap, noe som fanges bedre i et improvisatorisk språklig rammeverk enn i tradisjonell management.

Dyslexia

Interesting article in The Guardian

about dyslexia.

Dyslexia not a disability-

a gift?

Kavli Prize Week 2014

An intriguing talk about

"The matter of education: Literacy, numeracy and the developing brain"

 from Stanislas Dehaene 

today at Studentersamfundet

Stanislas Dehaene, 

who has been recognised for his outstanding scientific research,

talked about 

what happens in the brain 

when we learn to read and calculate 

and 

how this knowledge could be used by educators.

 

Master i skoleledelse

Da har vi startet andre året på Master i skoleledelse-

vi er en større gruppe enn i fjor

og

jeg savner medstudentene fra det foregående året, 

men har møtt mange kompetente og reflekterte medstudenter iår også :)

Vi fikk idag høre mye nyttig om

kunnskapsdeling

og

kunnskap og læring i skoleorganisasjoner 

fra

Eirik Irgens
i tillegg til 
forandring som praksis
fra 
Erlend Dehlin.

Master i skoleledelse - Modul 2 - 1.samling - Kunnskap og læring i skoleorganisasjoner

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

1.samling - 

Kunnskap og læring i skoleorganisasjoner

Tematikk:

• Studiestart: Åpning, rammer, forventninger og forpliktelser, 
• Etablering av grupper
• Skolebasert utvikling og organisatorisk læring i skolen
• Evalueringsstrategier og organisatorisk læring
• Perspektiver på skolen som lærende organisasjon

Emneansvarlig - Eirik Irgens

• Eirik Irgens - Utfordringer med kunnskap og læring i skolen som organsiasjon

• Erlend Dehlin - Om endring, ledelse, læring og utvikling på jobben

Bolman og Deal's fire fortolkningsrammer

Skolelederen september 2014

Skolelederen september 2014

Mastergrad i skoleledelse - 2.år - Modul 2

Mastergrad i skoleledelse

- 2. år -

• Emne 3 - Kunnskap og læring i skoleorganisasjoner
• Emne 4 - Ledelse og lederroller i skolen
• Emne 5 - Forvaltning og personalledelse i skolen
• Emne 6 - Forskning og utvikling I for skoleledere

Viviane Robinson - A Student-Centered Perspective on Dimension Five

  

'When the students feel that teachers know and care about them, they feel more connected to the school, and their emotional engagement provides a platform from which teachers can more readily foster their cognitive engagement with tough intellectual work'.

(Viviane Robinson - Student Centered Leadership)

Bergenskonferansen 2014

Bergenskonferansen 26.09.14

• Education today and tomorrow in Norway and England (Peter Mortimore)
• Skolen som kunnskapsorganisasjon (Eirik Irgens)