Master i skoleledelse - Modul 3 - Emne 9 - SKOLE6128- Internasjonale perspektiver på ledelse

Master i skoleledelse - 

Modul 3 - 

3.samling 

(10.02.16 - 12.02.16)

Emne 9 (SKOLE6128):

Internasjonale perspektiver på ledelse

Faglig innhold:

Internasjonale trender i ledelsesforskningen, og hvilken påvirkning og relevans retningene har for utdanningssektoren, med særlig vekt på den nordiske kontekst. Teorier, bruk av teorier og analyse av teorier i forskning. 

Læringsmål:

Kunnskap om:

• Hovedretninger innen internasjonal ledelsesforskning 
• Nyere perspektiver og utviklingsretninger innen ledelse, og hvordan de utfordrer etablerte perspektiver innen skoleledelse

Anvende relevant teori i arbeidet med å:

• Reflektere over ulike ledelsespraksiser og –teorier, herunder egen ledelsespraksis 
• Kritisk vurdere deres relevans i utdanningssektoren og egen ledelsespraksis 

Kompetanse i å: 

• Analysere ulike ledelsesteorier og -trender 
• Forbedre egen ledelsespraksis basert på ny teoretisk kunnskap 

Emneansvarlig: 

Thomas Dahl

Master i skoleledelse - Modul 3 - Emne 7 - SKOLE6126- Skolen i det politiske landskap og rektor som samfunnsaktør

Master i skoleledelse - 

Modul 3 - 

3.samling 
(02.12.15 - 04.12.15)
Emne 7 (SKOLE6126):

Skolen i det politiske landskap og rektor som samfunnsaktør

Faglig innhold:


Det nasjonale skolelandskapet

• Det politiske landskapet: 
• Regjeringens prioriteringer/Partienes prioriteringer, Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet 
• Fylkesmennene/KS/Fylkeskommuner og kommuner – utfordringer og prioriteringer 
• Det faglig-profesjonelle landskapet: 
• Fag- og interesseorganisasjonene 
• Forskningsfronten 
• Fagmiljøene 

Samfunns- og organisasjonsmessige reformer som kan påvirke skolelandskapet

• Dønninger og etterdønninger av NPM 
• Evaluerings- og innholdsreformer – hvor står vi og går vi? 
• Nye utfordringer 

Rektor som samfunnsaktør 

• Betydningen av deltakelse i ulike (praksis)fellesskap og læringsbaner 
• Identitetsdannelse og identiteter 
• Rektor som leder av virksomhet som lever mellom å være en profesjonsarena, en kunnskapsorganisasjon og en danningsinstitusjon 
• Rektor som betydningsfull aktør i den (fylkes)kommunale kontekst 
• Rektor som samfunnsaktør

Læringsmål:

Kunnskap om:

• Hovedtendenser innen nasjonal utdanningspolitikk
• Nye utfordringer basert på politikk og/eller forskning
• Perspektiver og utviklingsretninger for ledelse, og hvordan nye tendenser kan utfordre etablerte perspektiver innen skoleledelse

Anvende relevant teori i arbeidet med å:

• Reflektere over ulike ledelsespraksiser og –teorier, herunder egen ledelsespraksis
• Kritisk vurdere deres relevans i utdanningssektoren og egen ledelsespraksis
• Bruke sin kompetanse som samfunnsaktør

Kompetanse i å:

• Analysere ulike ledelsesteorier og -trender
• Utvikle egen ledelsespraksis basert på ny teoretisk kunnskap og egen praksisteori

Emneansvarlig: 
Carl Eric Dons

Master i skoleledelse - Modul 3 - Emne 10 - FoU II - SKOLE6127 - Emne 10 - Prosjektdesign - SKOLE6129 - Prosjektdesign

Master i skoleledelse - 

Modul 3 - 

2.samling 
(21.10.15 - 23.10.15)
Emne 8 (SKOLE6127)+
Emne 10 (SKOLE6129):

Forskning og utvikling II for skoleledere og
Prosjektdesign

Forskning og utvikling II for skoleledere

Emneansvarlig: 
May Britt Postholm

Skole6129 ProsjektdesignHovedtema:
Prosjektbeskrivelsen bør inneholde 

både 

metodologiske og teoretiske drøftinger 

og 

ha et tydelig skolelederperspektiv. 

Emneansvarlig: 
Kjell Atle Halvorsen

Master i skoleledelse - Modul 3 - Emne 8 - SKOLE6127- Forskning og utvikling II for skoleledere (FoU II)

Master i skoleledelse - 

Modul 3 - 

1.samling 
(09.09.15 - 11.09.15)
Emne 8 (SKOLE6127):

Forskning og utvikling II for skoleledere

Faglig innhold:
Emnet utdyper studentenes kunnskap om kvalitative og kvantitative metoder for innsamling og analyse av data samt vitenskapsteori. Emnet er en videreføring av FoU I for skoleledere. Det vil bli lagt vekt på å forberede studentene metodisk for arbeidet med masteroppgaven.

Læringsmål:

Studenten

• har kunnskap om kvalitative og kvantitative forskningsmetoder
• har ferdigheter i å analysere vitenskapelig arbeid
• har ferdigheter i å planlegge og å gjennomføre kvalitative og kvantitative studier 
• kan anvende ulike datainnsamlingsstrategier og analysemetoder
• har innsikt i forskningsetiske spørsmål som  er relevante for gjennomføring av studier og formidling av resultater
• kan designe et forskningsprosjekt og finne relevant metodikk

Kvalitativ metode:

• Ulike kvalitative tilnærminger 
• Ulike datainnsamlingsstrategier med hovedfokus på intervju 
• Analyse av innsamlet datamateriale 
• Etikk og kvalitet i kvalitative studier 

Kvantitativ metode

• Måling, validitet og reliabilitet 
• Spørreundersøkelser og datainnsamling 
• Deskriptiv statistikk (varians og korrelasjon) 
• Varians 
• Signifikanstesting 
• Forskningsetikk

Vitenskapsteori

• Vitenskapsteoretiske posisjoner 
• Grunnlag for metode og metodologi

Emneansvarlig: 
Thomas Dahl

Master i skoleledelse - Modul 2 - 4.samling - Forvaltning og personalledelse i skolen

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

4.samling 
(24.03.15 - 25.03.15)
09:00 - 15:00

Emne 5:
Forvaltning og personalledelse i skolen

Tematikk:

• Kommunikasjon og konflikthåndtering:
•  v/Psykologspesialist Martin Øien Jenssen ved Arbeids- og miljømedisinsk avdeling, Universitetssykehuset Nord-Norge.
• Kommunikasjon og konflikthåndtering (forts.)

Emneansvarlig: 
Erlend Dehlin

Master i skoleledelse - Modul 2 - 3.samling - Ledelse og lederroller i skolen

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

3.samling 
(12.02.15 - 13.02.15)

Ledelse og lederroller i skolen

Hovedtema:

• Skoleledelse i lys av klassisk og nyere organisasjon- og ledelsesteorier
• Ledelse av ledelsesprosesser i skolen

Tematikk:

• Vitenskapsteori
• Forskningsdesign og metode
• Forskningsetikk
• Kvantitativ og kvalitativ metode
• Måling i skole og forskning

Emneansvarlig: Erlend Dehlin
Anne Berit Emstad

Master i skoleledelse - Modul 2 - 2.samling - Forsknings- og utviklingsarbeid I for skoleledere (FoU I)

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

2.samling 
(19.11.14 - 21.11.14)

Forsknings- og utviklingsarbeid I for skoleledere 
(FoU I)

Faglig innhold:

• Emnet gir grunnleggende kunnskap om og innsikt i vitenskapsteori og samfunnsvitenskapelige metoder med særlig vekt på kvalitative metoder.

• Dette emnet er en forberedelse til emnet Forsknings- og utviklingsarbeid II for skoleledere.

Læringsmål 
(etter avsluttet emne):

Studenten

• har elementær vitenskapsteoretisk innsikt
• har innsikt i forskningsetiske spørsmål som særlig er relevante for skoleledere
• har kunnskap om kvalitative og kvantitative forskningsmetoder
• har kunnskap om elementær statistikk
• har kunnskap om forsknings- og utviklingsarbeid (FoU)
• har ferdigheter i å analysere vitenskapelig arbeid
• kan anvende observasjon og intervju som metode for datainnsamling

Emneansvarlig: Thomas Dahl

Master i skoleledelse - Modul 2 - 1.samling - Kunnskap og læring i skoleorganisasjoner

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

1.samling - 

Kunnskap og læring i skoleorganisasjoner

Tematikk:

• Studiestart: Åpning, rammer, forventninger og forpliktelser, 
• Etablering av grupper
• Skolebasert utvikling og organisatorisk læring i skolen
• Evalueringsstrategier og organisatorisk læring
• Perspektiver på skolen som lærende organisasjon

Emneansvarlig - Eirik Irgens

• Eirik Irgens - Utfordringer med kunnskap og læring i skolen som organsiasjon

• Erlend Dehlin - Om endring, ledelse, læring og utvikling på jobben

Bolman og Deal's fire fortolkningsrammer

Mastergrad i skoleledelse - 2.år - Modul 2

Mastergrad i skoleledelse

- 2. år -

• Emne 3 - Kunnskap og læring i skoleorganisasjoner
• Emne 4 - Ledelse og lederroller i skolen
• Emne 5 - Forvaltning og personalledelse i skolen
• Emne 6 - Forskning og utvikling I for skoleledere