Skolelederen - desember 2015

Skolelederen - desember 2015

• Magfold og mestring
• 'Dette har vært den beste skoledagen i mitt liv!'

Det er gjennom møtet med de praktisk-estetiske erfaringer 

alle sanser aktiveres.

Gjennom lek, musikk og drama lærer barn og unge å lese og regne.

Master i skoleledelse - Modul 3 - Emne 7 - SKOLE6126- Skolen i det politiske landskap og rektor som samfunnsaktør

Master i skoleledelse - 

Modul 3 - 

3.samling 
(02.12.15 - 04.12.15)
Emne 7 (SKOLE6126):

Skolen i det politiske landskap og rektor som samfunnsaktør

Faglig innhold:


Det nasjonale skolelandskapet

• Det politiske landskapet: 
• Regjeringens prioriteringer/Partienes prioriteringer, Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet 
• Fylkesmennene/KS/Fylkeskommuner og kommuner – utfordringer og prioriteringer 
• Det faglig-profesjonelle landskapet: 
• Fag- og interesseorganisasjonene 
• Forskningsfronten 
• Fagmiljøene 

Samfunns- og organisasjonsmessige reformer som kan påvirke skolelandskapet

• Dønninger og etterdønninger av NPM 
• Evaluerings- og innholdsreformer – hvor står vi og går vi? 
• Nye utfordringer 

Rektor som samfunnsaktør 

• Betydningen av deltakelse i ulike (praksis)fellesskap og læringsbaner 
• Identitetsdannelse og identiteter 
• Rektor som leder av virksomhet som lever mellom å være en profesjonsarena, en kunnskapsorganisasjon og en danningsinstitusjon 
• Rektor som betydningsfull aktør i den (fylkes)kommunale kontekst 
• Rektor som samfunnsaktør

Læringsmål:

Kunnskap om:

• Hovedtendenser innen nasjonal utdanningspolitikk
• Nye utfordringer basert på politikk og/eller forskning
• Perspektiver og utviklingsretninger for ledelse, og hvordan nye tendenser kan utfordre etablerte perspektiver innen skoleledelse

Anvende relevant teori i arbeidet med å:

• Reflektere over ulike ledelsespraksiser og –teorier, herunder egen ledelsespraksis
• Kritisk vurdere deres relevans i utdanningssektoren og egen ledelsespraksis
• Bruke sin kompetanse som samfunnsaktør

Kompetanse i å:

• Analysere ulike ledelsesteorier og -trender
• Utvikle egen ledelsespraksis basert på ny teoretisk kunnskap og egen praksisteori

Emneansvarlig: 
Carl Eric Dons

Skolelederen - november 2015

Skolelederen - november 2015.

• Kontroll og tillit
• Tillit under press
• Fremtidens skole
• Flere vil jobbe lengre
• Innovasjon og spesial undervisning

Skolelederkonferansen - Skolen i digital utvikling

Skolelederkonferansen-

Skolen i digital utvikling

Lillestrøm

November 2015

Plenumsforedragsholdere

Paneldebatt om fremtidens skole

Ser frem til paneldebatten ikveld om

fremtidens skole

NTNU inviterer til paneldebatt om fremtidens skole. 

• Hva er de største ufordringene i norsk skole? 
• Hva skal til for å løse disse utfordringene? 

Debattledere er: 

• Elise Djupedal og 
• Geir Halland (universitetslektorer ved Program for lærerutdanning, NTNU). 

Innledere:

• Trond Giske, stortingsrepresentant for Arbeiderpartiet 
• Håvard Tjora, lærer og foredragsholder 
• Bjørn Ivar Midjo, rektor ved Charlottenlund ungdomsskole, NTNUs universitetsskole 
• Per Bjørn Foros, tidligere førsteamanuensis ved lærerutdanningen ved Høgskolen i Sør-Trøndelag og aktiv samfunnsdebattant 
• Iben Nygaard, leder i Elevorganisasjonen i Sør-Trøndelag 
• Kristian Sjøli, nestleder i Pedagogstudentene 

Master i skoleledelse - Modul 3 - Emne 10 - FoU II - SKOLE6127 - Emne 10 - Prosjektdesign - SKOLE6129 - Prosjektdesign

Master i skoleledelse - 

Modul 3 - 

2.samling 
(21.10.15 - 23.10.15)
Emne 8 (SKOLE6127)+
Emne 10 (SKOLE6129):

Forskning og utvikling II for skoleledere og
Prosjektdesign

Forskning og utvikling II for skoleledere

Emneansvarlig: 
May Britt Postholm

Skole6129 ProsjektdesignHovedtema:
Prosjektbeskrivelsen bør inneholde 

både 

metodologiske og teoretiske drøftinger 

og 

ha et tydelig skolelederperspektiv. 

Emneansvarlig: 
Kjell Atle Halvorsen

Skolelederen - oktober 2015

Skolelederen oktober 2015

• Slik skaper du et godt læringsmiljø som skoleleder
• Åpen dør til grunnleggende ferdigheter
• Innovasjon i PISA for å kunne vurdere et bredere spekter av ferdigheter

Lederseminar med Andy Hargreaves & Alan Boyle

Gleder oss til lederseminar 

med Andy Hargreaves og Alan Boyle

idag

Skolelederen - september 2015

Skolelederen - august 2015

• Fra resultatstyring til kvalitetsmåling
• Rusete for fremtidens skole
• Er det hull i skolens læreplaner?
• 
  

Skolelederen august 2015

Skolelederen august 2015

• 'Invisible learning'
• Usynlig læring. Hvilke skjulte faktorer er det som skaper et skolesystem med suksess?
• Lederrollen i fremtids-skolen

Master i skoleledelse - Modul 3 - Emne 8 - SKOLE6127- Forskning og utvikling II for skoleledere (FoU II)

Master i skoleledelse - 

Modul 3 - 

1.samling 
(09.09.15 - 11.09.15)
Emne 8 (SKOLE6127):

Forskning og utvikling II for skoleledere

Faglig innhold:
Emnet utdyper studentenes kunnskap om kvalitative og kvantitative metoder for innsamling og analyse av data samt vitenskapsteori. Emnet er en videreføring av FoU I for skoleledere. Det vil bli lagt vekt på å forberede studentene metodisk for arbeidet med masteroppgaven.

Læringsmål:

Studenten

• har kunnskap om kvalitative og kvantitative forskningsmetoder
• har ferdigheter i å analysere vitenskapelig arbeid
• har ferdigheter i å planlegge og å gjennomføre kvalitative og kvantitative studier 
• kan anvende ulike datainnsamlingsstrategier og analysemetoder
• har innsikt i forskningsetiske spørsmål som  er relevante for gjennomføring av studier og formidling av resultater
• kan designe et forskningsprosjekt og finne relevant metodikk

Kvalitativ metode:

• Ulike kvalitative tilnærminger 
• Ulike datainnsamlingsstrategier med hovedfokus på intervju 
• Analyse av innsamlet datamateriale 
• Etikk og kvalitet i kvalitative studier 

Kvantitativ metode

• Måling, validitet og reliabilitet 
• Spørreundersøkelser og datainnsamling 
• Deskriptiv statistikk (varians og korrelasjon) 
• Varians 
• Signifikanstesting 
• Forskningsetikk

Vitenskapsteori

• Vitenskapsteoretiske posisjoner 
• Grunnlag for metode og metodologi

Emneansvarlig: 
Thomas Dahl

Skolelederen juni 2015

Skolelederen juni 2015

• Fremtidens skole
• PISA-tårnet er veldig skjevt

Modul 2 - Emne 5: Forvaltning og personalledelse i skolen - Eksamensoppgave

Modul 2 - Emne 5: Forvaltning og personalledelse i skolen.

Eksamensoppgave delemne 1:

Konflikthåndtering - en balansegang?
'Jeg tror på konflikt-
det ligger mye kreativitet i den.'
Case fra egenopplevelse.

Eksamensoppgave delemne 2:

Elevens rett til et godt psykososialt miljø, 
som fremmer helse, trivsel og læring.
'Det skal en hel landsby til for å oppdra et barn.'
Case fra egenopplevelse.

Michael Rosen: 'This isn't education - it's testing, testing, testing...'

I say 'the arts' suffer, 

but I mean “the pupils”, 

squeezed out of benefiting from the kinds 

of 

participatory, collaborative, creative work the arts offer.

Michael Rosen

Fremtidens skole - Ludvigsenutvalget

Fremtidens skole - Ludvigsenutvalget

Blogg Ludvigsen-utvalget 

Fy-ord i norsk skole?

Pedagogisk 'streaming' - nå eller aldri?

Problem?

Norske lover

Kommunelov (koml)

Opplæringslov (oppll)

Offentlighetslov (offl)

Personopplysning

Forvaltningsloven (fvl)

Arkivlov (arkl)

Skadeerstatningsloven

Barneloven (bl)
Arbeidsmiljøloven (aml)
Enkeltvedtak
NOUer

Norsk skole kan lære av Shanghai

Hva med noe som er særegent norsk?

Staff Seminar

Staff Seminar-

Collaboration and Teamwork

Jung's Type Indicator

-how to understand your own 

and 

others' preference 

in order to improve your work 

and 

the basis for co-operation.

• Extravert versus introvert
• Sensing versus iNtuition
• Thinking versus Feeling
• Judging versus Perceiving

ENTJ

The four dichotomies of personality:

• Energy - where is it primarily directed?

Extraversion 

- prefer letting energy flow towards to outer world of people, objects and events. Feel energised by actively interacting with the outer world  Get involved with what is going on, typical sequence of act-think-act.

• Perception - what is the primary focus of attention?

iNtuition

- prefer scanning situations for patterns, connections, and future possibilities. Search for new inspiration; use abstract imagination to try and grasp ' the big picture'.

• Judgement - how are decisions typically reached?

Thinking 

- prefer making judgements by applying objective reason to relevant information. Concerned whether decisions make sense in terms f impartial logic. 

• Lifestyle - how is the outer world typically dealt with?

Judging

- prefer structured, organised and planful way of life. Seek closure, control and conclusions.

International School Leadership Certificate

Interessert i

Internasjonal skoleledelse?

Master i skoleledelse - Modul 2 - 5.samling - Forvaltning og personalledelse i skolen

Master i skoleledelse - 

Modul 2 - 

5.samling 
(18.05.15 - 20.05.15)
Emne 5:

Forvaltning og personalledelse i skolen

Hovedtema:

Personalledelse som virkemiddel i skolens utvikling

• Kommunikasjon og konflikthandtering
• Positivt lederskap og samhandlingskompetanse
• Selvledelse og kreativitet i arbeidsmiljøet
• Metoder/modeller som verktøy i personalarbeid

Det legale grunnlaget for skolens virksomhet

• Skolen som forvaltningsorgan

skolens plass i forvaltningen   
prinsipper, saksbehandling, vedtak, klage
offentlighet i forvaltningen av skolen

• Skolens handlingsrom

skjønnsutøvelse
forholdet til annet regelverk

Læringsmål:

Kandidatene skal utvikle handlingskompetanse i personalledelse gjennom innsikt i og forståelse av: 

• Faglig og praktisk handlingskompetanse i personalledelse og personalutvikling
• Ledelse av samhandling og refleksjon i profesjonsgrupper
• Saksbehandling i skolen og regelverkets rammer for skolens handlingsrom.
• Det legale grunnlaget for skolens virksomhet og ledelse.

Emneansvarlig: 

Erlend Dehlin

Regning i alle fag - Nasjonal erfaringskonferanse om regning som grunnleggende ferdighet

Regning i alle fag - 

Nasjonal erfaringskonferanse 

om 

regning som grunnleggende ferdighet

mandag 10.mai og tirsdag 11.mai

Skolelederen mai 2015

• Hvorfor undervisningsprogram på engelsk i Norge?(s.10).
• Program for internasjonal skoleledelse (s12).

i Skolelederen mai 2015.

5.Fasmed samling

• Identifying and responding to conceptual difficulties (begrepsmessige vanskeligheter)
• Ideer til videre redesign i runde 2
• Elevprestasjoner og kartlegging, inkludert at dere redegjør for hva vi har av tester/kartlegging
• Fortsettelse av arbeid med prosjektet høsten 2015, inkludert arbeid med egne kollegaer og samarbeid med HiST
• Evaluering

42 søknader om privatskole

Utdanningsdirektoratet 

har mottatt 42 søknader fra aktører 

som ønsker å starte opp privatskole 

fra høsten 2016.

Formative Assessment Makes Better Teachers

Formative Assessment 

is conducted whilst students are learning. 

Summative Assessment 

is at the end.

Formative Assessment Toolkit:

• Kahoot
• Socrative
• Verso
• Zaption

Formative Assessment for Outstanding Learning

This year's

 National Conference 

Formative Assessment for Outstanding Learning

next week

I attended last year's conference 

with a colleague-

highly recommended!

(as quoted in this year's brochure).